ПК.4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

Изучение и анализ программ начального общего образования, используемых в базовой школе

Закон об образовании

Типы образовательных организации

Перечень категорий социально уязвимых учеников

• Дети,попавшие в социально-опасное положение

• Дети, попавшие в трудные жизненные ситуации

• Дети-мигранты

• Дети-сироты

• Дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.)

• Дети с ограниченными возможностями здоровья

• Дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

Иные виды учеников

• Неуспевающие

• Одаренные дети

Дети с ОВЗ

• Задержка интеллектуального развития;

• Нарушения слуха (слабослышащие, глухие);

• Задержка психического развития (ЗПР);

• Проблемы со зрением (слабовидящие, слепые);

• Нарушения в работе опорно-двигательного аппарата;

• Задержка речевого развития;

• Расстройства общения и поведения;

• Множественные проблемы со здоровьем (сочетание нескольких патологий одновременно).